高中階段的圖書館建設，不**是將其作為圖書借還、閱覽的場所，還應該從書本、資源為中心，轉變為以信息服務為中心技術，集資源、空間、服務一體，共同打造外向型導向的圖書館，使之成為“學習資源中心”。將圖書館數據進行深入的挖掘，結合我們的各類硬件，比如到館計數簽到的產品，小閱AI服務機器人，能夠直觀的體現出圖書館資源的整體應用情況，比如學生的到館數據，學生個人閱讀情況的“成績單”，小閱機器人智能**、參觀導覽、到館再借查詢等。服務機器人產品顏色：銀色、銀灰色。湖北非正式學習服務機器人

雖然服務機器人技術發展得很快，但在機器人領域還是屬于新生成員，所以到目前為止還沒有一個嚴格的定義，不同國家對服務機器人的認識也有不同。在亞洲很多國家認為：服務機器人是一種以半自主或全自主的方式操作，用于完成對人類福利和設備有用的服務的機器人。國際機器人聯合會經過多年的信息整理及建議征集，給了服務機器人一個初步的定義：服務機器人是一種半自主或全自主工作的機器人，他能完成有益于人類健康服務的工作，但不包括從事生產的設備。湖北非正式學習服務機器人穩定堅實的底盤，8寸輪轂，融合多個傳感器。

圖書館的發展是漸進式的，其所取得的每一次重大進步都伴隨著科學技術的創新與突破。計算機的誕生、互聯網的問世、物聯網的發展、數字化技術的應用等皆為圖書館從傳統向現代跨越的推動力，“人工智能+”時代，智能服務機器人入駐圖書館是大勢所趨。機器人技術的發展為智慧圖書館的建設帶來了新的機遇。機器人在服務讀者的過程中顯示出一定的優勢，尤其是在吸引讀者方面，它成為圖書館、書店引流增人氣的好助手。進入“人工智能+”時代后，圖書館的職能也應當與時俱進，使用機器人館員則是實現圖書館“泛在化”服務的有效途徑，也能凸顯圖書館傳播科學文化知識的使命，而想要肩負起這一使命，*好的方式便是用*前沿的科學技術和產品服務為讀者提供**的文化服務。

隨著服務機器人技術和模塊化程度的不斷提高，服務機器人的表現形態將成為模塊化技術和構建組合而成的**體。標準框架就是要從體系結構、軟硬件實現等方面對機器人的設計進行總體規范，把整個機器人系統中含有相同或相似的功能單元分離出來，用標準化原理進行統一、歸并、簡化，以通用單元的形式**成為模塊，各模塊間功能相對**、完整。現在，我國服務機器人的研究沒有形成系統，基本上是各個大學、研究院所根據國外的研究狀況，或是為了培養學生興趣而進行的一些零散的研究，處于落后狀態。而在機器人研究非常發達的國家，例如德國、日本和韓國，服務機器人研究大多是企業提出而進行研究的，將研究與產業發展、市場需求非常好的結合起來，使研究服務于企業，企業促使研究發展，形成一個良性循環。因此這些國家的服務機器人的產業化，已經取得了非常好的成果。得到了社會認可,各種榮譽。

目前,在強大的數據資源背景以及人工神經網絡,自然語言識別等關鍵技術的支持下,人工智能已經能夠執行以往必須依靠人類智能才能完成的任務,例如圖像識別,語言,語音識別,做出決策等,人工智能已經得到了高速的發展.人工智能在各行各業的應用進程都在不斷推進,教育領域作為生產生活中一個關鍵部門,也在因為人工智能技術而處于轉型之中.以上海市黃浦區為例通過實地調研走訪上海市黃浦區多家先進中小學校,對人工智能技術在中小學校的應用，包括人工智能技術優化中小學校教育教學內容資源;人工智能技術輔助中小學校教育教學過程；人工智能技術優化中小學校教育教學評價方式;人工智能技術支持中小學校教育教學服務，比如智能服務機器人在圖書館中的應用。.全身包含1200萬像素攝像頭1個、廣角彩色攝像頭1、RGBD深度攝像頭2個、廣角魚眼攝像頭1個。學習空間服務機器人創新服務

主處理器：高通驍龍處理器，四核Kyro架構，*高主頻2.5Ghz。湖北非正式學習服務機器人

從*初無形的聊天機器人，到人形化不明顯的盤點機器人，再到現在類人類的咨詢機器人、導購機器人、安保機器人。伴隨著外觀形態的變化，圖書館里服務機器人的功能越來越強大，所提供的服務也越來越多樣，提供語音咨詢、借還書指引、掃碼找書、讀者引路等服務，具備唱歌、跳舞、主持等才藝，扮演好引路人、導購員、說書人等角色，智慧化、自動化、個性化和人性化的服務與管理是其肩負的職責和使命，它們成為圖書館減輕館員勞動負擔，提高服務質量和水平，實現轉型升級的有力幫手，而圖書館環境的智能化極大豐富了讀者的閱讀體驗，并對他們的閱讀行為產生積極影響，這也是圖書館“聘用”機器人館員的初衷和歸宿。湖北非正式學習服務機器人

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